Lektioner, der skal læres: Perfektion af morgendagens klasseværelse, i dag

Ledet af Dr. Ahmed Kharrufa, en forskningsmedarbejder fra Newcastle University's Culture Lab, fandt holdet ud af, at for at kunne udnytte tabellerne fuldt ud, skulle teknologien være fuldt ud omfavnet af lærere.

Han sagde: "Interaktive tabeller har potentialet til at være en spændende ny måde at lære påklasseværelset– men det er vigtigt, at de problemer, vi har identificeret, bliver udbedret, så de kan bruges effektivt så hurtigt som muligt.

"Kollaborativ læringanses i stigende grad for at være en nøglefærdighed, og disse enheder vil gøre det muligt for lærere og elever at køre gruppesessioner på en ny og interessant måde, så det er afgørende, at de mennesker, der laver tabellerne og dem, der designer softwaren til at køre på dem, får dette lige nu."

I stigende grad brugt som et læringsværktøj på steder som museum og gallerier, er teknologien stadig relativt ny i klasseværelset og var tidligere kun blevet testet af børn i laboratoriebaserede situationer.

To år otte (i alderen 12 til 13) klasser med blandede evner var involveret i undersøgelsen, med grupper på to til fireeleverarbejder sammen på syv interaktive borde.Fem lærere, som havde forskellige niveauer af undervisningserfaring, gav lektioner ved hjælp af bordpladerne.

Hver session brugte Digital Mysteries, software skabt af Ahmed Kharrufa til at fremme kollaborativ læring.Den er designet specielt til brug på digitale bordplader.De anvendte digitale mysterier var baseret på det emne, der blev undervist i hver lektion, og tre mysterier var blevet skabt af lærere til deres lektioner.

Undersøgelsen rejste flere nøglespørgsmål, som tidligere laboratoriebaseret forskning ikke havde identificeret.Forskere fandt ud af, at digitale bordplader og den software, der er udviklet til at blive brugt på dem, skulle være designet til at øge lærernes bevidsthed om, hvordan forskellige grupper udvikler sig.De skal også være i stand til at identificere, hvilke elever der rent faktisk deltager i aktiviteten.De fandt også ud af, at der skal være fleksibilitet, så lærere kan komme videre på de sessioner, de ønsker – for eksempel tilsidesætte faser i et program, hvis det er nødvendigt.De skal være i stand til at fryse bordpladerne og projicere arbejde på en eller alle enheder, så lærerne kan dele eksempler med hele klassen.

Teamet fandt også, at det var meget vigtigt, at lærerne brugte teknologien som en del af lektionen – frem for som fokus for sessionen.

Professor David Leat, professor i Curriculum Innovation ved Newcastle University, som var medforfatter til papiret, sagde: "Denne forskning rejser en masse interessante spørgsmål, og de problemer, vi identificerede, var et direkte resultat af, at vi gennemførte denne undersøgelse i en rigtig -livets klasseværelse Dette viser, hvor vigtige undersøgelser som denne er.

"Interaktive tabeller er ikke et mål for sig selv; de er et værktøj som alle andre. For at få mest muligt ud af demlærereskal gøre dem til en del af den klasseværelsesaktivitet, de har planlagt – ikke gøre det til lektionsaktiviteten."

Yderligere forskning i, hvordan bordplader bruges i klasseværelset, skal senere på året udføres af teamet med en anden lokal skole.

Papiret "Tables in the Wild: Lektioner fra en storstilet multi-tabletop-implementering, "blev præsenteret på den nylige 2013 ACM-konference om menneskelige faktorer i computing i Paris