Kan "smartboards" gøre gymnasieelever klogere?

Svaret er ja, ifølge en ny undersøgelse udført af University of Adelaides Dr Amrit Pal Kaur.

Til sin ph.d. på School of Education undersøgte Dr. Kaur adoptionen og indvirkningen af ​​interaktiv tavlebrug på elevernes læring.Hendes undersøgelse involverede 12 sydaustralske offentlige og uafhængigegymnasier, med 269 elever og 30 lærere, der deltager i forskningen.

"Overraskende nok, på trods af at de koster mange tusinde dollars pr. enhed, har skolerne købt interaktive tavler uden rigtig at vide, hvordan de ville påvirke elevernes læring. Til dato har der været en alvorlig mangel på beviser på sekundært niveau, især i det australske uddannelsesmæssig sammenhæng," siger Dr. Kaur.

"Smartboards er stadig relativt nyt i gymnasierne, efter at de gradvist er blevet introduceret i løbet af de sidste 7-8 år. Selv i dag er der ikke så mange gymnasier eller lærere, der bruger denne teknologi."

Dr. Kaur siger, at meget af teknologiens udbredelse har afhængt af, hvorvidt individuelle lærere er interesserede i den."Nogle lærere har brugt meget tid på at udforske mulighederne for, hvad denne teknologi kan gøre, mens andre – selvom de har støtte fra deres skoler – simpelthen ikke føler, at de har tid nok til at gøre det."

Interaktive tavler gør det muligt for eleverne at kontrollere objekter på skærmen gennem berøring, og de kan forbindes til klasseværelsescomputere og tablet-enheder.

"Ved at bruge en interaktiv tavle kan en lærer åbne alle de nødvendige ressourcer til et bestemt emne på skærmen, og de kan inkorporere deres lektionsplaner i smartboardets software. Der er mange undervisningsressourcer tilgængelige, herunder en 3D-frø, der kan dissekeres på skærmen," siger Dr. Kaur.

"På etskole, havde alle elever i en klasse tablets, der var forbundet direkte tilinteraktiv tavle, og de kunne sidde ved deres skriveborde og lave aktiviteter i bestyrelsen."

Dr. Kaurs forskning har fundet ud af, at interaktive tavler har en overordnet positiv indvirkning på kvaliteten af ​​elevernes læring.

"Når den bruges korrekt, kan denne teknologi føre til et forbedret interaktivt klasseværelsesmiljø. Der er klare beviser for, at når de bruges på denne måde af både lærere og elever, er der større sandsynlighed for, at eleverne anlægger en dybere tilgang til deres læring. Som følge heraf kvaliteten af ​​elevernes læringsudbytte forbedres.

"Faktorer, der påvirker kvaliteten af ​​elevernes resultater, omfatter begges holdningerstuderendeog personale over for teknologien, niveauet af interaktioner i klasseværelset og endda lærerens alder," siger Dr. Kaur.